Ce programme s’adresse à toute personne désireuse de développer des compétences essentielles en intervention auprès des jeunes : les intervenants du réseau de la santé et des services sociaux, du milieu communautaire de la justice ou de l’éducation.
1-373-5-0Certificat • Version 03 • Ès Sciences
Certificat d’intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques
Vous êtes un intervenant du réseau de la santé et des services sociaux, du milieu communautaire, du monde de la justice ou de l’éducation ? Ou encore, un étudiant qui souhaite enrichir sa formation collégiale ou universitaire ?
Inspiré des travaux et des recherches sur la condition des jeunes au Québec, le certificat d’intervention auprès des jeunes permet de parfaire une formation de base et de perfectionner sa pratique. Lieu de contact et d’échange entre intervenants de divers milieux, il vous permettra de saisir dans sa globalité et sa complexité cet immense champ qu’est l’intervention auprès des jeunes.
Ce programme favorise plus particulièrement le développement des compétences liées à l’adoption d’une pratique réflexive dans vos interventions auprès des jeunes. Ainsi vous interviendrez de façon structurée et adaptée aux diverses problématiques, et travaillerez en complémentarité avec des intervenants de divers milieux.
À qui s’adresse ce programme
Secteurs d’emplois
- Centres jeunesse
- CLSC
- Réseau scolaire
- Organismes communautaires
Ressources
Passerelles DEC – Certificat Nouveau
À qui s’adresse cette passerelle?
Sur demande, les diplômés du programme du DEC suivant se verront reconnaître des acquis dans le cadre du certificat d'intervention auprès des jeunes.
- Travail social : exemption des cours JES1000, JES1001 et JES1010
Condition d’admissibilité
- DEC obtenu depuis moins de 8 ans
- Cote R minimale de 24
Procédure
Après votre admission dans le programme, communiquez avec votre TGDE.
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Certificat d’intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques
Consultez ces pages du site de l’admission pour l’information détaillée sur le programme.
